中考语文专项高分突破:现代文阅读 PPT 电子书

究竟是什么因素引发了媒体生态环境的剧变，推动了全球媒体格局的深度调整和变革，进而导致传统媒体面临着生死抉择？在剧变和危机面前，媒体该如何顺应时代潮流，调整发展战略，找到新的生存空间，从而不被淘汰出局？从传媒格局演变及不同媒体的境遇与应对中，我们又能发现什么规律性的启示，用以指引未来前行的方向？在重大...

《中国现代国家的起源》从构成中国由前现代向“现代”转变进程底蕴的本土性知识资源的分析入手，讨论了由政治参与、政治竞争、政治控制构成的中国现代国家形成及发展的“根本性议程”或“建制议程”如何在19～20世纪的实际演变中跨越了革命、战争和危机等重大事件，最终形成了国家机制中政治控制压倒政治参与和政治竞争的“特质”。...

《蒋勋说文学:从唐代散文到现代文学》是蒋勋先生继《蒋勋说唐诗》、《蒋勋说宋词》之后，全面系统梳理中国文学脉络，以美学视角诠释从先秦到现代近三千年的中国文学之美。在《蒋勋说文学:从唐代散文到现代文学》中，蒋勋先生凭借深厚的美学功底及对现实生活的敏锐洞察，以平实的语言将唐代至现代中国文学中的经典作品娓娓道...

《我的阅读课》是专注学生阅读领域十多年的人，在对新课标内容深入解读、对小学语文教材深入研究之后编写而成的一套全新的小学生课外阅读教材。这套教材以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取了适合小学生阅读的经典文学作品。对这些作品的安排，我们有着精心的设置：以文学文体为“线”，以主题单元为“点”，穿点引线，科学...

“无论古今，作诗搞文，也许都要细心慢火像熬汤炖药一般，提炼出字句的真淳，那么大凡诗文疢疾，无论是涕是痰，或许都可因此而愈吧！”屡获各项文学大奖肯定的青年作家徐国能，深感国际化氛围下国人人文素养的悄然销蚀，在台湾《中国时报》开辟专栏，列举日常中俯拾皆是的中文应用，带领读者赏析素朴语文的个中深境，并略谈一...

《我的阅读课》是专注学生阅读领域十多年的人，在对新课标内容深入解读、对小学语文教材深入研究之后编写而成的一套全新的小学生课外阅读教材。这套教材以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取了适合小学生阅读的经典文学作品。对这些作品的安排，我们有着精心的设置：以文学文体为“线”，以主题单元为“点”，穿点引线，科学...

《我的阅读课》是专注学生阅读领域十多年的人，在对新课标内容深入解读、对小学语文教材深入研究之后编写而成的一套全新的小学生课外阅读教材。这套教材以“立足课内，延伸课外”为宗旨，广泛选取了适合小学生阅读的经典文学作品。对这些作品的安排，我们有着精心的设置：以文学文体为“线”，以主题单元为“点”，穿点引线，科学...

在《现代社会想象》中，查尔斯·泰勒继续了他对多重现代性主题的反思，通过追溯格劳秀斯—卢梭思想中以个人为基础、基于自然法的世俗社会道德秩序，重述了西方现代性的历史，提出了“现代社会想象”的观念。社会想象乃是人们想象其集体社会生活的方式。在现代西方，以三个核心的文化形式为特征：市场经济、公共领域和人民自治。...

戊戌变法的主要推动者康有为、梁启超，政变后避往海外，完成一系列关于戊戌变法的著述，也成为后来研究戊戌变法的重要史料。毫无疑问，康、梁是当事人，他们的著述自然有着很高的价值，但他们著述的目的，不是为了探讨历史的真相，而是其政治斗争的需要，故在其著述中有着诸多作伪。康、梁作为政治活动家，此类行动自有其合...

2012年，MOOC出现了，人们不断追问，什么是MOOC？怎么做MOOC？这些问题一下子把我们带回到了13年前，中国现代远程教育试点起步的时候。那时候，人们也在不断地问：什么是网络教育？怎么做网络教育？从现代远程教育试点到MOOC，中国网络教育试点积累了哪些经验和教训？技术与教育之间到底存在一种怎样的影响逻辑？ 　　《中...